应试教育几乎扼杀了学校体育，相对于成人，孩子在身体上同成人相比是弱势群体，在缺乏运动的情况下，体质如何提高。

不只是应试教育的问题．还有课程设置与如何教等问题．
记得，教育实习时．我教得那两个高一班级。
男生女生都很活跃．男生都爱玩篮球，女生普遍喜欢排球．
不过，孩子们都不喜欢乏味的体育项目．
比如，＂技巧＂类．．．

“放羊“孩子们都喜欢，如果你要认真的教一教反而招孩子们烦！呵呵。

惭愧的是.我自己的"运动体验"太少.(我只是看得多,想得多.)
我还无法用组织丰富多采的体育游戏的形式,将我的体育理念去传染给孩子们.

我痛苦的看着他们被强迫着一遍又一遍的练习着队列队形.
为了(可恶的)广播操比赛,一遍又一遍的练习着(单调的)广播操.

作为体育实习老师。
当时,我感到自己很罪恶!

我最厌恶的,就是单调而乏味的体育教学.
那不是真正的体育!

可有时候,我也没有办法.

[ 本帖最后由 上善若水 于 2006-12-3 11:01 PM 编辑 ]

我想,将来.我还会再去基层实习几次!

希望，下次，我能真正将我的体育思想用组织体育课的形式传染给孩子们.

不然,作为体育理论者,我是惭愧的。

我认为,作为一名好的体育老师,要达到:
1、运动体验;
2、人文素养(如李力研老师曾在文章中感叹的一样。学习体育历史文化、古希腊体育哲学对于体育教师自身专业素质的重要性!)

当你有了这两样时,你就是无敌的体育老师了!:)
让孩子爱上(真正的)体育，比强迫孩子做运动更加重要!

一位美国大学的数学教授曾说:
让学生爱上数学,是他教学的唯一目标!

结果,常人眼中单调的数学在他的课堂上成了魔幻而瑰丽的思维世界.

最好的课堂，老师扮演的,是导演角色.

中小学的体育教师被压抑的太久了，缺乏应有的自信！
爱你的职业，爱你的孩子，是老师的天职！

其实作为学生的我，在体育课的时候，最喜欢的就是可以自由活动，但发觉老师就算教了我们怎样上篮的动作，给我们练习的时间很少，反而令到我们掌握不了上篮的基本动作，或许想令学生们喜欢上体育运动，老师的引领作用很重要，要注意互动啊，或许这样效果会好些

　鄙人，小小建议：去看看学校体育方面的书会受到些启发．比如说，周登蒿，夏峰等老师的作品．
　试问，当老师的哪个没经历过孩童时代？可是，在我国特定的社会时期才会有所谓理性占主导的学校体育的政策，理论以及指导思想．
　当然，谈这些的前提是，我非常赞同斑竹的观点．要成为真正的体育人文理论研究者，一切应该在出入之间．即理论深入得下去，应用浅显明白，能被大众广泛接受．