我决定彻底结束自己的“应试教育”生涯，原因有如下几点：
1、高校中培养出的“舞弊”高手们：
   到了期末考试的时候，学院就成了“纸条”漫天飞的“奇幻”世界。老师与学生心知肚明，舞弊逐渐演变为一种人类新兴的“应用技术”，舞弊专家便是奖学金得主…舞弊技术稍稍次之的人，也会在本科四年里，逐渐炼就高超的舞弊技术，估计对他们走上工作岗位后，应付各种职称考试管用。
2、应试教育培养的“考试机器”：
   估计全世界最聪明的人，就是中国人。中国人坚守着世界最为“人性化的应试教育”，也通过这种教育方式，制造了世界上最尖端的“人造考试机器”…
3、应试教育培养的论文“抄袭专家”：
   应试教育使得本应具有“趣味”的知识变成了枯燥无比的东西；使得本应具有美感与创造力的学问探索，变成了应付交差的制造“垃圾”过程…
   中国的学术困境从哪里开始产生，从“应试教育”中便衍生着一系列的学术隐患…
4、应试教育对知识与学术的玷污：
   如果求知只是背过、考过就扔的玩意，那人类文明神圣的薪火传承便成了子虚乌有的应付过场罢了；如果探索未知的学术研究只是为戴上“硕士、博士”帽子的途径，那哥白尼在烈火中熊熊燃烧的渺小生命、伟大人格、真理信仰…马克思一生坚定的人文理想与追求…都只是眼前的过眼云烟罢了。
   ……

不太值得点评，不过还是说两句。一，考试不是所谓“应试教育”才有，这是教育的重要手段之一，更是楼主所谓人性化教育的重要手段；二，“考试机器”不都是高分低能，就像没上大学的不尽是蠢才一样，但前者总体上比后者产出的人才多；三，应试教育与学术腐败有关，但不是主要影响因素，中华文明屹立东方的最重要的原因之一就是始于隋朝的“科举”。而应试教育与“抄袭专家”也不是直接相关；四，任何学术成果都是建立在前人的研究基础之上，所谓“站在巨人的肩膀上”，五，～～～，算了，不屑说了。建议看看科研方法方面的书，学会找找学术界的“真问题”。学术论坛很希望多讨论学术问题，但看到太多的“语言”问题。

衣俊卿《文化哲学》,您们读了,也许就会有所启悟.
中国最根本的问题,就是教育问题.

我们只是社会转型时期的一系列牺牲品罢了!

偶翻过他的《文化哲学十五讲》，偶不研究哲学，没精力细读，而且偶不太细读现任大学校长的著作。教育肯定有问题，哪个国家的教育没问题，你觉得你是牺牲品，那衣俊卿等等还不是在同一环境下成长起来的。考试本身只是一个教学手段，何以成为教育的替罪羊，教育是只是社会的一个部分，何以成为整个社会的受气包。我珍爱彗能大师名言：菩提本无树，明镜亦非台，本是空无物，何处惹尘哀!其实我们所追求的东西并不全是有意义的，也并非就是真正存在的，因此不必太过执着，太在意，看清你正在追求的东西，别让空物烦心。

一位老师说：要摆脱世界苦力的尴尬地位，就要提高公民的文化、科学、技术素质，培育人力资本，让杰出的创新人才源源不断涌现。正如温总理说的：“创新是民族进步的灵魂，也是社会发展的源泉和动力。创新与思想解放有着直接的因果关系，思想解放是因，创新是果。”
　　要实现这些要求，关键也在扩大自由。可是，钱学森喟叹：中国“没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学”！温总理大惑不解：“现在的学校为什么培养不出杰出的人才？”那些现任和卸任的大学校长和教育官员们，在总理面前说得头头是道，但多半是皮毛之见。从新闻报道看，没有一个人敢于触及要害，没有一个人说清楚大师、巨人成长的障碍在哪里！

　　应该毫不含糊地说，症结所在是我们的教育指导思想有偏差，以学术自由为核心的现代大学制度没有建立起来。

　　从幼儿园开始，我们就着意培养乖孩子！整齐，划一，听话，乖乖地学好功课；这就是教育官员和教师心目中的好学生。这样的乖孩子能在各个领域冲破陈规陋习，在世界舞台上领一代风骚吗？

　　更令人痛心的是：自人民共和国成立以来，我们竟自觉不自觉沿用革命干部学校的模式去办现代大学！从中学到大学，千篇一律的政治课听得人们昏昏欲睡。学生的管理是半军事化的。这样的管理领导得心应手，教师、学生乖如绵羊，叱咤风云的豪杰却难于破茧而出。转系、转学比登天还难；校际、国际交流关山阻隔；没有真正合乎要求的通识教育；没有不同学术背景的知识交流和冲撞的环境；选课的自由度很小。举目是培养技术员和小公务员的训练班景象，难得一见现代大学气象万千的恢宏气派！说到底，这是失去现代大学的灵魂——学术自由的恶果。

（http://blog.sina.com.cn/u/49e84c190100078f）

楼主总是把自己的帖子发几个地方，不知道回复哪里好....

小善无论何时，你是离不开生活的，无论怎样都要对生活充满希望！

一方面，中国的教育问题已经十分严重，看一下，有哪一个国家能够将教育做成像中国这样的一个巨大的产业？在亚洲，跟中国一样在崛起的印度，看看他们的教育理念也许会发现什么。在美国硅谷，印度人已经形成了相当的气候，这不能不说与他们的教育有关。就连穷的不得了的朝鲜，共产党也从不敢去想要把教育搞成一项产业。在欧美国家，通过学校奖金和政府补助，学生也不必为了读书担负如此沉重的负担。而我们呢？决策者们曾经一再试探着学生家长的忍耐力，试图利用他们望子成龙的心理残酷压榨亲爱的家长们的血汗。这实在残忍无比。生就不平等的现实，教育也许是唯一一次改变他们命运的机会，但在这样一种体制之下，他们用什么来读书？这样的现实必须去承认，在这样一种制造不平等体制之下，能培养出大家才是不正常的。
另一方面，我们的决策着们也意识到了这些，九年义务教育的推行让我们感到了些须安慰。换位思考，一种根深蒂固的体制的彻底改变，并不是朝夕之事，也不是想改就能改的。既然我们对我们的国家充满了信心，那么就必须要给出时间，让实践来证明一切。

我们还处于漫长的“中世纪”…