第一：体育教师少，而上课班级多且班级人数多。
第二：很多体育教师根本不了解教学方面的最新进展。
第三：学校领导的漠视。
第四：体育教师自身素质与认识问题.
如何评价????????
看了上面的文章,感触很深.我是一线的体育教师.干了五年了.刚参加工作的时候,就有很大的抱负,就有对改革学校体育的蓝图.但是几年工作下来,觉得改革学校体育不是教师所能够左右的问题.在现行的教育体制下.学校体育课程改革的推行如同房地产业一样."政府越调低,房价越上涨".上有迷综拳,下有无影拳.学校一线教师对现状很不满,体育教师的地位被边缘化,可有可无.体育教师都想通过课程改革,让自己的业务得到应用得到发展.国家看着学生体制健康一年年走低.想通过课程改革来提高学生的体质健康.照理广大的一线体育教师应该很积极的去推行国家的教改方针.可是事实却不是这样.为什么呢?????????
很简单,政府评价教育官员的评价体制的滞后才是真正的阻力.升学率的高低就是校长能力的高低.学校好坏的标准.谁做校长谁都拼命的整升学率啦.就是这升学率.使得,学校所有的工作都急功近利.根本不考虑学生全面发展,和可持续发展.再有高考的考试制度,学生家长也是无奈的支持应试教育.现行的教学现象的形成,是学生家长,教师,教育官员,地方政府官员,教育专家,政府博弈的结果.形成这种平衡也是大家理性的结果.毕竟现在都是理性的社会.要打破这种平衡,就要修改规则.但是修改规则是动一发而引全身的.不公平的规则,对于不公平的人来说,就会不玩.而 得益者肯定就会极力维持这种规则.之所以现在很多不同的声音,是因为每个所在的利益集团不能站在很中肯的立场去评价,去思考.人的本质分为.人的类本质,人的一般本质,人的阶级历史本质.就是因为阶级历史本质.产生了一些立场性的态度,情感,认知和评价.
我国改革开放几十年.社会发生很大的变化.社会结构,文化,经济变化很大.社会有农业化社会向工业化社会转变,计划经济向市场经济的转变.广大国民的农业社会意识形态不可能这么快向工业化社会转变.(文化的变迁需要相当一段时间).文化的茧式化和社会转型的文化失范的矛盾.演变出很多的价值冲突和社会矛盾.
由此分析,还能认为 学校体育改革 重在体育教师吗?
一叶何能障目? 广大的体育教师们的确在新课程改革中存在知识体系,技术技能的缺陷.这个是由于国家在培养体育教师时课程设置方面的问题.(但是,在实施新课程改革后,很多院校在体育教师培养方案里面,课程设置并没有很大的改观.相反在技术方面比以前更差,而知识方面并没有多大的改善)但是相信大多数体育教师都不会有忧患意识.都会知道发展自我.
体育课程改革,需要的不光是体育教师的专业化发展.
