善      2006-12-26

今天下午，我听了一堂很有意义的讲座。主讲者是从事高教研究的资深学者黄俊伟教授，他对中国近现代高校教育体制的深入剖析与对西方高校教育体制的历史讲解，让我在一堂讲座上，表现的“非常兴奋”，我一遇到感兴趣的话题，就“不小心”变成这样了…我听到黄教授说到古希腊的“为了学术而学术”的真正的学者精神，讲述到西方教育体制历史演变与中国教育体制在社会转型期存在的种种问题…

“为了学术而学术”这是西方最精粹的人文精神。惟有在这种“纯粹性”的学术探索活动中，我们才能体验到知识探索中的无穷乐趣…

“应试教育”的弊端便是对纯粹求知与高尚人格的毁灭。是对知识创新与文明贡献的毁灭。

探讨问题环节时，我问黄教授，“…在历史转型期，我们是否是被毁掉的一代？”
他说，在这种大环境下，我们个人应保持三种东西，即：“1、信仰；2、自我反省（文化批判）；3、兴趣。”
黄教授还说：“如同教育不是科学，但教育学是科学。
           体育不是科学，但体育学是科学。”
……
黄教授早年毕业于武汉体育学院，现在是活跃于教育学界的出名学者。

[ 本帖最后由 上善若水 于 2007-4-19 05:57 PM 编辑 ]

教育问题，是中国社会转型最根本的问题。从衣俊卿的《文化哲学》中，我受到了巨大的启迪与鼓舞！对这个时代有了些许文化自觉意识。

如老师所说,“需要的是脚踏实地一点点去努力奋斗…理解和承担时代所赋与你们这一代人的使命。”

善   2007-01-02　
在中学实习时,与那里的老师一同探讨中国教育问题。一位刚刚从美国进修回来的中学英语老师，表情深重的说:"应试教育,你毁了多少人!…"

是的,应试教育,毁了多少人!
求知是为了什么??
为了考试?为了分数?为了毕业?为了做工业社会的"螺丝钉"?…

我心痛的看着，老师们把教学工作只当饭碗.心痛的看着，同学们把课堂与考试只当应付分数的过程.
心痛的看着,人们做科研只是为了"职称"…人们写论文只是为了应付"毕业".心痛的看着…

其实，知识是无比神圣的.求知是一个人的天性.
在世界大战期间,炮火烧不到"神圣的牛津",毁不了"高尚的洪堡"…

因为,学术的神圣性、纯粹性,是西方自古希腊以来的人文传统.
人文学府负载着不可侵犯的、庄严的传承人类文明薪火的责任.

可如今呢?
让我如何不藐视、不狂傲、不愤怒…

中国正经历着深刻的文化转型,我们是时代的牺牲品.或者,是文化自觉的开拓者!

但也应当看到国民经济与社会发展进展前进的成就，这也是不可抹灭的

我感觉我们这一代是幸福的一代，看从何种角度出发了。
如果我们被毁父母更惨，而且我们这一代的发展空间很大！

上善为何要提出这个问题呢？
“…在历史转型期，我们是否是被毁掉的一代？”
？？

上善姐姐告诉偶与高见相对的“没有被毁掉的一代“是哪一代？

引用:

原帖由 高山不动 于 2007-4-20 04:00 PM 发表
上善姐姐告诉偶与高见相对的“没有被毁掉的一代“是哪一代？

本君子认为，整个社会普遍享有自由人生的时代，只在未来的自由王国。。。
或者在庄子的逍遥游里。。。
：）

有老师认为，中国古代的圣贤之说是“骗人”的。
我不同意。

圣人是存在的，只是圣人是隐居着的。

不可说。