我的硕士论文，涉及到了这方面的内容，所以很想听听大家的意见！体育教材应如何与生活世界沟通？沟通的前提是什么？
我个人认为：1，不能拖开体育运动的本质。2，需要满足体育教育的任务，教给学生一种或两种活动的基本能力3，满足教养的任务，需要通过运动技能的传授来完善学生的人格、情感等4，必须做到使学生身体全面发展，要保持一定的运动负荷和强度。
不知道这种认识是否合适？

体育的本质为何？学界尚有争议．
等等

当代社会，随着科技的不断发展，威胁人们健康的因素之一就是各种“文明病”和“职业病”以及“亚健康”的出现。随着生活节奏的加快，时间和空间的制约，人们往往会忽视体育锻炼的价值，缺乏运动的时机和场所，而大学生今后的职业也大多是公务员、白领、教师等脑力劳动者，可以预见，他们也将面临相同的体育锻炼困境。针对于此，我们的体育教材理应结合实际，多关注现实，致力于解决实际生活中存在的体育问题。譬如增加办公室徒手操、家庭体操、放松冥想、运动康复以及运动处方的制定等，还需要进一步加强安全和健康教育，增加有关日常护养保健和体育活动的危机处理、防护抢救等方面的的原理和方法。

工业转型-新的生活方式-体育生活方式...

作为历史性社会性结晶，以“型“的形式存在的运动文化（运动技术）向学生提示时，必须要考虑到学生的现实，即他们现在会什么，又不会什么，在限定的单元及课的时间内能够达到的水平，对于教师来说必须清楚。至于生活世界的运动，我的理解，体育教学中采用的内容是处于生活中的运动，与sports的中间的内容。关键是学生容易理解！仅供参考。

引用:

原帖由 sqjz 于 2007-5-2 03:56 PM 发表
作为历史性社会性结晶，以“型“的形式存在的运动文化（运动技术）向学生提示时，必须要考虑到学生的现实，即他们现在会什么，又不会什么，在限定的单元及课的时间内能够达到的水平，对于教师来说必须清楚。至于 ...

赞同楼上的见解.:)