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小 发表于 2007-5-26 12:32 AM 只看该作者
体育的春天到来了吗？
搞学术就要有学术敏感性，近段时间，“体育”在北京奥运会的春季宣传中逐渐成为社会关注的焦点和热点，它又随着“阳光体育”这个响亮而温暖的名字传播至千家万户，其间中央政治局常委专门召开会议讨论学校体育问题，讨论全民健康素质尤其是学生身心健康问题，莫不给所有的中国人，尤其是体育人以极大的鼓舞。这一系列的举动都彰显出国家和政府对中华民族的素质，尤其是对青少年儿童的健康成长的无微不至的关怀。李长春同志出席“全国亿万青少年学生阳光体育运动”启动仪式之后，全国各地掀起了一个又一个的锻炼热潮。真可谓“神州大地齐欢腾，阳光体育暖人心”。
大虫总是喜欢激动，看着体育如此受重视，又忍耐不住，差点就要欢呼跳跃了。是什么引起了中央的高度关注？主要原因是学生体质健康二十年下滑不止，招兵工作面临的困难直接威胁到了国防建设，这些使得中央和政府下定决心，要在全国展开旨在提高全民健康素质的运动。但是，冷静思考，又觉得热闹的背后隐含着种种的担忧，呼之而出，与众位讨论。
一、体育究竟在国民教育体系中占着什么样的地位，国家需要我们去做什么？人民又需要体育做什么？当然，从运动素质到身体素质，再从身体素质到健康体质，我们的观念一直在发生着变化，并且这种变化很及时地渗透于整个教育理念当中，说到底，教育的成功和失败归根结蒂跟理念有关。但是，我不禁想问，究竟是我们的理想超出了工作的能力，还是我们的能力不能达到理想的要求，理想和现实总是尴尬地错位，以至于我们开始怀疑我们的能力。
二、保证学生每天一小时的运动究竟是什么意思？去年我和家人到海边玩，旅游公司就在合同里明确告诉我每天保证两餐，而且还是海鲜，我以为占了个大便宜，可实际上吃得惨不忍睹，我去理论，可对照合同我欲哭无泪，好歹是到了海边，如果合同上写着“水边”的话，我岂不要守着一个小水洼度假期了吗？
“保证学生每天一小时的运动”这句话很值得大家去研究，大家在讨论中最关注的也是这些问题。首先是“保证”的含义，什么样的作为才能叫“保证”？谁来“保证”？假如“保证”不了找谁理论？
第二就是时间的问题，不是大虫苛刻，规定身体锻炼的时间为一个小时是很有意思的事情，不知道是哪位专家学者研究的结果，每天一小时的锻炼就可以强身健体、可以全面提高国民的健康素质？长跑一个小时看看，或者像大虫这样喜欢转动大拇指，一个小时会怎样？有人说，能保证一个小时就算烧高香了，我说不然，我不会给任何人磕头作揖，但是我会认真地去考虑这一个小时要让学生做什么，国家把时间给了体育教师，体育教师就要考虑如何对的起这一个小时的时间。
第三个就是“运动”，我们要确切地知道什么是“运动”，何种“运动”跟促进学生健康素质有关，要不然国家保证了你一个小时的“运动”时间，你却让学生去做“桥牌运动”、“麻将运动”、“电子竞技运动”，或者挎着书包三五成群地进行“席地聊天运动”，或者哪位怀有高度责任感的兄弟，把学生当小白鼠一样赶到操场上跑圈，如果这样的话，还不如立个法，凡是跑步不达标的的都不能考大学，这样自觉锻炼身体的习惯就自然养成了，谁不让跑步就跟你急。
三、威灵顿在滑铁卢打败拿破仑以后说过意味深长的一句话：这场胜利是从伊顿公学的球场上开始的。
那么我们要想实现中华民族的崛起和振兴要如何来做？我们在操场上如何培养人，培养什么样的人？当然，站在理论的高度我们会高谈阔论，但这种理论是“假大空”的理论，是喊口号理论，不是科学研究，我们现在不缺乏这种口号式的研究，而是缺乏真正的科学研究，脱离了这些探究，即使开齐、开足了体育课，落实了每天1小时的体育活动，我们依然无法实现任务，所谓的“阳光体育”就失去了“阳光”，体育人又将面临一个黯淡的冬日。
这些问题很值得研究。本帖只是抛块半截砖而已，希望能引出美玉，而不是招来一顿痛打。
工作不舒心,我想跳槽,只想做一个普通的体育教师,谁要我?
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