体育理论研究永远都是围绕着两个主题：体育是什么？体育有什么价值？这两个问题，其实也就是体育哲学研究的核心。
本质与价值相连，这个简单的道理很多人都是明白的，比如，一块石头，开价一千万，你敢要吗？别说你没有钱，即使你有一千万，你也不敢去买一块石头，因为你不知道这石头是个什么东西，不知道它究竟是价值连城的宝玉，还是一文不值的烁石。这就是本质和价值之间的关系。
    “赌石”是珠宝行业的一种特殊的交易方式，得手的可能坐收百万甚至千万之利，而一旦走眼，则可能瞬间成为穷光蛋。所以，“赌石”的都是专家，在这里，所谓的专家最简单的解释就是，他知道这块石头是什么，它价值几何？
体育专家没有“赌石”专家那么具有风险，体育专家有更多的时间和机会来尝试、试验、更正错误，所以，尝试了，试验了，成功了，吹嘘了，就成了专家，我听说过桥梁专家设计错误被判刑的事情，也听说过工程事故导致高官被捕入狱的事情，但是，我很少听说体育专家出现什么错误的。
    所以，针对体育专家来讲，除了要研究体育是什么之外，更重要的是要研究社会需求下的体育价值选择问题，就是体育究竟给社会的发展带来什么，给人的发展带来什么，哪些是体育特有的，是其他无法替代的。
    我偶尔跟同行谈论学校体育改革的时候，经常听到的是课程的变换、教学内容的变化、课堂组织方式的改变，这些改革的背后，其实就反映着我们对体育价值的认识和选择问题。有人说，铅球臭死了，我89年在南京中南大学召开的第二届高校青年教师和女教师论文报告会上，就当着王英杰老先生的面说过铅球臭死了的话题，那时候我只是一个小青年，根本不在乎下面专家学者的白眼，记得当时只有厦门集美航院的一个老师举手支持我，因为他的体育课在船上，根本上不了铅球。
    于是，铅球不要了，铁饼不要了，标枪、跨栏、跳高、单双杠都没有了，继而整个田径项目从学校体育中销声匿迹了，代之而来的是网球、舍宾、有氧操、定向越野，运动项目改变之频繁，已经到了令人讨厌的地步。现在又有人出来鼓噪，为田径项目喊冤。其实各种观念的背后，依然是体育价值的选择问题。
有人说，现在的学生太软了，软趴趴的，也有的说，现在的学生太面了，没有一点竞争的能力，树不会爬，架不会打，简直就像个菜青虫。其实这种担忧，也是基于对学生未来发展的期盼，是一种价值的期盼。
学生体质下滑成为整个社会关注的话题，当然也成为体育改革的核心。柔弱的体质，懦弱的性格，也让人们处心积虑，那么体育该如何担当实现这种价值期待的重任？
    如果我们认为体育的本质是教育，那么我们就要常常思考一个问题，就是如何通过教育来实现培养人的目标，而且所培养的人是符合社会发展和人发展所需要的。当然，我们还会更具体到选择什么样的教育内容，采用什么样的教育手段，其中一定会有不断的价值选择过程，这个价值标准就是：培养什么样的人是有价值的，体育又能为此做什么？
    当然，也有很多的对体育不同的认识，所以，也就引发了对体育价值或者说对体育功能的争论，但是，无论如何辩驳，始终需要记住，知道了本质才能了解价值，知道多少，价值才能发掘多少。

我与王苏杭先生的学术感觉是一样的，体育本质问题不清楚，就无法讲清楚，何为体育价值？

从体育功能这个视角来讨论，也许可以发现通往体育本质的路。详细阐述见如下帖子。

附录一 [讨论] 体育功能
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