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[交流] 一位大学教师的帖子引发的深层次思考

小鑫33

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1^# 大中小发表于 2008-3-24 11:11 PM 只看该作者

一位大学教师的帖子引发的深层次思考

一则名为《一个老师的自责、道歉与思考》的帖子，最近在吉林一所重点高校的校园BBS上引起不小反响，点击率达到4400多人次，还引来大约100多人次的回复。不少学生感觉“阅罢此帖，收获颇深”，并建议“在全站置顶推荐”。很多学生自发跟帖对校内不文明现象进行反思，并对自身存在的弱点与性格缺陷进行剖析，表示要“谨记老师的教诲”。对这样一种效果，有人感叹，一封教师《自责》帖，竟胜过多少堂思想道德教育课。
  《一个老师的自责、道歉与思考》的帖子写道：
在昨天晚上的选修课上，我把3个学生礼貌、友好地请出的学生，也是第一次把学生请了出去，尽管是礼貌而友好的。
　　整个晚上直到现在，我的心里都很不好受，有对自己的自责，更多的是深深的思考和沉重的责任感。
　　这3位学生从上课开始始终在偶有间断地接听手机和相互大声说话，在我友好地提醒了两次后仍然是这样。其他学生都向他们投去了厌恶和无奈的目光，也向我投来了同情和征询的目光。我平静地对他们说，如果有什么事情没处理完，就出去说吧，不要影响讲课和听课。我以为他们会安静下来，但一个学生竟然真地站了起来走出去了，另两名学生在稍稍迟疑后也跟着走了出去。这时候课堂上很静，我反倒突然感到自己的不妥和尴尬。尽管整堂课充满了笑声和掌声，我心底还是多了一丝自责和沉重。在下课前，我当着近300名学生表达了自责和歉意。下课后，几个学生过来对我说，老师，你没有错，他们真是太过分了，也真的影响我们听课了。
但我想的是更深层的问题。
　　我有很多政府、企业和教育、文化界的朋友，他们对大学生的成长、就业等问题很关心，也都在自己的能力范围内做了很多有益的工作，但他们也表达了对大学生的一些负面评价和些许失望。
　　我的一个学生在一家大型药业公司做人力资源总监。他对我说，有的学生在招聘现场站没站样、坐没坐样，还有的学生一副满不在乎、无所谓的样子，甚至有的学生连话都说不明白，这样的学生往往在第一关就被pass（淘汰了。
　　另一位大型通讯公司的人力资源副经理对我说，现在很多大学生找工作很积极，干工作不积极；对别人要求的很多，对自己要求的很少；对将来的事想的不错，对眼前的事干的不实。现在大学生最缺乏的品质是自我约束能力和责任感。
　　一位机关的处长给我讲了一个例子。一个有点小背景的大学生进入了机关工作，在一次开会时竟然在一位领导讲话时与别人说话和接听手机。会后的一次机会，领导对他的处长看似无意地表达了不满，结果是这个大学生调离了机关，现在还只是一个普通的科员。
　　在这里，我再次郑重地向这3位同学道歉，也把下面这些良言送给你们，送给所有我的学生：
　　1．年轻人犯错误，上帝都可以原谅，何况是一个普通的老师。但请你记住：上帝能够原谅的事，社会不一定会原谅；老师能够原谅的事，老板不一定会原谅。你将生活在现实而复杂的社会，而不是大学和天堂。
　　2．年轻就是资本，但年轻是学习知识和打拼事业的资本，而不是放纵自己和庸碌生活的理由。请你记住：不要以为年轻就一切还来得及，来不及的不是年龄而是在岁月流逝中所积累或错过的一切。
　　3．“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”人的品性和素质是一个长期养成的过程，而大学时的养成往往会影响你的一生。请你记住：上课说话的确不是什么大毛病，但如果养成一种习惯，就会决定你被“请出去”的命运。
　　4．尊重别人是一种美德，它会赢得认同、欣赏和合作。请你记住：不尊重朋友，你将失去快乐；不尊重同事，你将失去合作；不尊重领导，你将失去机会；不尊重长者，你将失去品格；不尊重自己，你将失去自我。
　　5．表达自我是一种本能，挑战权威是一种勇气。但表达自我不能伤害别人，挑战权威不能破坏规则，除非你在进行革命。请你记住：不要试图用带有道德色彩的另类行为去赢得关注，也许在目光关注的背后是心底的离弃。
　　6．无知者无畏并不可怕，真正可怕的是无知者还无所谓。请你记住：不要用无所谓的态度原谅自己，对待一切，那会使一切变得对你无所谓，也会使你成为一个无所谓而又无所成的痛苦的边缘人。
　　说这些话，源于自责和道歉，但现在已经和这件事没有关系了，更多的是一个老师的良知和认知，希望你们能够理解。

我也为《一个老师的自责、道歉与思考》的帖子所感动，所以原文转贴在这里。这位任教10多年的老师写这则帖子，是有感而发，不吐不快，他感觉到有责任与学生谈谈一位为人师者的心里话，有责任为学生的未来多提供一些良言。
　　如今大学生上课不仅说话、打手机、吃东西、发短信，而且迟到，逃课，考试作弊；还有许多不文明的行为，打饭加塞，如厕不冲，随地吐痰，乱扔果皮纸屑；到处信手涂鸦，大庭广众下搂搂抱抱，把门关得嘭嘭直响，在禁烟的地方肆无忌惮地抽烟……

　　吉林大学的一位老师心痛地说：“我曾经去看一位老师给播音主持专业的学生上形体课，那些学生的散漫与不认真，甚至目无尊长，让我从不悦到气愤到无法忍受，终于批评了那些学生。我想学生们一定很反感，他们的理由是：我们来上课，已经很给老师面子了，上古代汉语课的时候只有9个人！”一名学生考试作弊被抓，他却“很正经”地对抓他的老师说：“你毁了我一辈子。”许多不懂得基本的礼仪礼貌，过分强调个体行为的随意性，缺乏自律，不懂得
尊重他人，缺乏公德意识，不讲诚信，缺少反思精神等。也直接影响大学生就业，“不仅是注定会被‘请出去’，也许压根儿就‘进不去’”。用人单位看重3条：学历、能力和思想素质。搞了10多年招聘工作的吉林联通公司人力资源部副经理张天华说：“学生不仅要有知识，还要会做事，更重要的是会做人。懂得和遵守最基本的公共道德，是学生做人的基本条件，决定着大学生能否以一个文明人的姿态步入社会。”去年招聘时，考官在里面房间挨个面试，候选
者在外面等候，一个学生始终在吸烟。当考官叫到他名字时，这名学生叼着烟卷就过去了，走到房门口，才把烟掐掉，随手把烟头扔在地上。“我们当然没有录用：一是他需要靠吸烟来稳定情绪，表现出其心理素质比较脆弱；二是他不尊重考官，不顾及其他考生利益，不爱护公共卫生。”张天华说，“对素质的考查，就在不经意的细节间”。一次招聘会上，午饭后，一个学生满脸通红、一身酒气地走进了会场，转悠半天，到吉林大学苑锐老师跟前问询，张口竟是一声“大哥”，旁边的用人单位代表不禁为之侧目。学生走后，用人代表直摇头：“这个学生，怎么像个混社会的。再说，应聘对大学生来说，意味着人生的拐点，是相当重要、严肃的一件事，他竟然喝了酒来，丝毫不知节制，连‘要事为先’的基本处事原则都不懂，将来到工作岗位也难以胜任。”事后一了解，这名学生的应聘果然以失败告终。
　　曾有一位老师推荐了几名学生到沈健的同学那儿去找工作，他的同学是个副部长，很热情地接待了几个年轻人。落座后，副部长亲自给同学们倒茶，没想到有人不客气地问：“屋里太热，有没有冷饮？”随后，副部长给同学们分发本单位的介绍材料，所有学生都坐在那里单手接过来，只有一个站起身，用双手接过这份材料。最终这名同学被留下试用，其他同学还不服气地问“凭什么留他？他学习又不是最好的！”副部长语重心长地对这些学生说了一句话：“因为职场上需要懂得尊重别人的人。”
　　“学校可能是一个相对宽松的环境，但社会的墙壁是坚硬的。今天你怎么对待自己，生活明天就将怎样对待你。”吉大就业指导中心的苑锐说，学生应该切记，“文明细节，关乎成败”。很多学生看到《自责》帖的第一反应都是连呼“这样的好老师太少了”！许多学生跟萜“没有假大空，没有道貌岸然，立足于实际，一片赤诚，严慈相济，字字珠玑，句句经典。”“学生犯了错，多数老师不是横加训斥，就是放任自流，缺乏对学生真正的爱与关怀。而这位老师真诚、善良、谦逊、宽容、有爱心、有责任心，首先从心底赢得了我们的尊重。”“课堂上照本宣科地讲大道理，入耳不入心，但利用网络与学生平等沟通，互相感应，就会擦出火花，产生共鸣。恕我直言，会教书的老师很多，既会教书又善育人的老师不是很多。”“我相信他决不是第一位遇见‘学生上课说话’的老师，也不是惟一的一位。”“那么其他遇见此类事情的老师又在想些什么、做些什么呢？难道只会气愤地在事后责骂一句‘现在的学生素质太差了！’？难道这就是教师的职责？你们是否做过如同这位老师的尝试？学生不良习惯的形成，难道只是学生自己的原因吗？如果每一位老师都怀着高度的责任心，尝试着用另一种教育方式来教诲他的学生，校园氛围可能就会得到大大的改善。请老师们都拿出你们的爱心和耐心，不要轻易放弃学生。我们不是一个不可救药的群体。”
　　看到学生们的热情回帖，当初发《自责》帖的厚德老师也非常感动，他对记者说：“少数大学生的行为，导致社会对大学生群体产生许多负面评价，认为当代大学生道德水准严重滑坡，是‘垮掉的一代’。其实，从学生的反馈情况看，大学生群体也是摒弃这些不健康东西的，他们对自身素质的提高有非常积极的诉求，希望在小事上也能体现自己的文明程度。只要从善意的角度出发，有一颗诚挚的心，并采用他们乐于接受的形式，就会激发出强烈的正面回  应。”

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2^# 大中小发表于 2008-3-25 08:27 AM 只看该作者

生存危机

可以用邓正来提出的一代人的正义观（the justice of the generation, JG）和多代人的正义感（the justice of generations, JGs）（附录一的跟帖）将讨论引向深入。

生存权属于JG，发展权属于JGs。大学生或研究生没有JG性质的生存危机，但他们很少有满足JGs的正义观。为了探讨其中的空白领域，可以将这种人类不同代数关系的正义观用于一个人的发展阶段关系之间的研究。与JG对应的是人生该阶段的生存诉求——一阶段的正义观（the justice of the phase, JP）。与JGs对应的是数个阶段规定的目前阶段的正义感——多阶段的正义感（the justice of phases, JPs）。

从这个角度来看大学生或研究生，他们还没有满足JP的诉求，就在追求JPs了。刚刚走进大学课堂，就在问所上的课程有什么用。实际上，在完全弄懂课程的内容——满足JP的诉求之前，学生是没有资格询问所学课程的用途的，即使告知了，也无法理解。大学的课程学习与儿童或业余的游戏一样是完善自身所必需的，没有任何直接功能。

造成目前大学生或研究生状况的原因之一是我们的升学制度或学生评价体系。我们没有一个标准来约束学生，促使他们满足JG。

再深层的原因是我们的家长不合格，从小没有一个严格的表率。基因需要表达的环境，心理基因更需要表达的环境（附录三）。不能指望所有的后代都具有出污泥而不染的荷花品性。附录四是一个典型案例。

我们需要合格的教师作为表率，需要合格的幼儿园老师，更需要合格的家庭环境。

我们需要学校培养合格的家庭？！

附录一 [讨论] 问题学术（problem-specific study）：论文阅读高级教程
http://bbs.tiyuol.com/thread-5010-1-1.html

附录二 [原创] 内稳态训练理论：20080215：以赛带练
http://bbs.tiyuol.com/thread-3126-1-1.html
http://bbs.tiyuol.com/thread-4972-1-1.html

附录三 [原创] 心理基因： 20080124 灵魂起源
http://bbs.chinatyxk.com/thread-3482-1-1.html

附录四 [转载] 当前中国农村青年思想状况分析
http://bbs.tiyuol.com/thread-5003-1-1.html

[ 本帖最后由刘承宜于 2008-3-25 08:29 AM 编辑 ]

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3^# 大中小发表于 2008-3-25 10:34 PM 只看该作者

刘老师的思想真是活跃啊!

本人学术博客 http://blog.tom.com/qinli1982
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4^# 大中小发表于 2008-3-25 10:36 PM 只看该作者

“基因需要表达的环境，心理基因更需要表达的环境”。深表赞同刘老师的观点。

珍惜生命，珍爱生活。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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5^# 大中小发表于 2008-3-26 10:44 AM 只看该作者

引用:

原帖由 刘承宜 于 2008-3-25 08:27 发表
可以用邓正来提出的一代人的正义观（the justice of the generation, JG）和多代人的正义感（the justice of generations, JGs）（附录一的跟帖）将讨论引向深入。

生存权属于JG，发展权属于JGs。大学生或研究生没 ...