新课程改革推行至今,人们的急躁心态已慢慢消退，开始进入冷静、审慎的理性思考阶段。人们发现，体育课程实践与新课程倡导的理念间存在相当大的落差，许多教师的价值观念、教学行为没有太大的变化，课程改革所追求的目标还仅仅停留在应然追求层面而非实然状态。由此看来，新一轮体育课程改革在现实的推进中存在着阻力,尽管适当的阻力可以帮助我们明智地选择改革的策略,但从某种意义上说,发现、分析并化解这些阻力，却是新课程改革能否推向深入并
取得成功的重要因素。
    为提高中小学体育教师的教育教学水平，使理论与教学实践有效结合，现在向广大教师征集中小学体育方面的热点讨论话题。

课堂预设是以备课为载体，加强预设的灵活性，增强备课的巧妙度，实现预设和生成的高度统一.

怎样正确认识体育教学？如何看待体育教学的功能？定位？

怎样才能提高课堂教学的有效性？

大课间体育活动如何开展

这个讨论话题不错，时刻关注着大家的反馈

体育课现状大部分：自由活动。
自由活动到底是教师自由还是学生自由？
让学生的自由度多大才是真的让学生在自由中健康成长？
体育课是一项任重而道远的良心工程啊

高等院校的体育是一门学科，而不仅仅是课程；而中小学的体育是一门课程，并非学科。应该多探讨一下“学科框架下中小学体育的发展”，能够做到小学－中学－高校－社会一体化。

探讨体育教学的热点、难点，要来源于教学一线，因此，希望体育人多实践发现式教学、能动式教学、情景式教学、程序式教学，这四种模式，在实践中会提高你的教学水平。

卢老师所介绍的发现式教学、能动式教学、情景式教学、程序式教学，这四种模式在实践教学中应该综合使用,融会贯穿!
卢老师如果能把这几种模式详细的概括一下就更好了!