各位体育同仁们：
      我想大家都经历过写毕业论文，但是随着时间的推移，社会的发展，学生观念的改变，本科生的毕业论文到底该达到何种水平才算符合学位论文水平？很值得思考。
      我之所以突发其想，写这个话题，是因为我得知我指导的几个学生的论文有三个不过，原因是因为他们写的纯理论的，而不是有数据支撑的调查研究。因为纯理论自然抄的就比较多，引用的就多，我个人的指导理念就是 ：本科生没有必要写现状调查，因为他们没有时间和金钱的支持，所以都希望学生写理论性的，因为查文献资料写投资小点，但是要注意论文的框架要清晰，内容要充实，引用人家的要标注，不要大篇幅的抄袭，如果实在不会融化，就换一种说法，最重要的是学会写论文的方法，知道论文怎么写（比如论文包括哪几个部分，摘要、引言、结论与建议如何写，如何建立论文的框架等），而不要求学生有什么创新，如果有更好。不知道大家是怎么看的。

为何呢，本科生论理还是要求理论联系实践的啊
纯粹的理论研究似乎标准太高了，也不利于本科生的成长需要！！

不知道你指导过论文没有？也不知道你当时毕业时写的是什么论文？
我本人认为，本科生写理论是相对容易点，因为只是让他掌握研究的方法，和构思的能力。而不是让他写出来什么新的东西。如果结合实践他更不会了，关于调查问卷，更不可能，不切实际，我看过的调查研究，没有一个人去调查的。你说这样还有什么意义？连最起码的操作都没有进行。

科研不能造假。
理论需要实践，没有实践的理论不叫理论！
理论一定要有实践意义

[ 本帖最后由 bing2008 于 2008-6-1 03:33 PM 编辑 ]

有些理论只要说得有道理，能服人就不错了。不一定非要结合什么实践，或者说结合实践的方式有很多，并不只是问卷调查。

是这样的道理！并不是所有的理论都要付诸于实践，而调查也不是唯一的实践，写调查的也并不能说明他实践了。

71.3％的受访者认为本科生对毕业论文不重视，42.5％的人赞成取消本科毕业论文。

复制、粘贴，删几个字，把名字一改，我的毕业论文就完成了。

    “眼下找工作要紧，写什么论文！找个好工作幸福一辈子，毕业论文写得再好也不能当饭吃，能过就得了！”北京某高校大四的小冯对笔者说：“网上找点资料，拼凑一下就行了。大家都是这么干的，再说老师也会体谅我们的！”

    几天前，小冯所在的学院开始进行本科生论文开题工作，一年一度的本科毕业论文写作拉开了序幕，同时，每年年底也正是毕业生找工作的黄金时期。

    2004年3月，本报记者撰写的题为《本科毕业论文掺水严重能否取消》的文章就引起了高教界的大讨论。随着就业压力逐年增加，今年，这个话题再次成为关注焦点。

    上周，中国青年报社会调查中心与搜狐网教育频道联合开展了一项调查，2243名参与者中，71.3％的人认为本科毕业生对毕业论文不重视，42.5％的人认为本科毕业论文应该取消。

    “复制、粘贴，删几个字，把名字一改，我的毕业论文就完成了。”采访中一位已经毕业的同学坦承：“老实说我也想好好完成毕业论文，可确实是没时间也没这个心情呀！”小冯所在的学院，目前找到工作的同学寥寥无几，大多数同学每天都在为将来的饭碗而奔波。

    调查显示，本科毕业论文的写作中确实存在很多问题，例如：抄袭现象严重（31.8％）、论文写作缺少创新（25.1％）、写作功底薄弱（19.8％）、选题过大或过宽，本科生根本无法驾驭（18.1％）和论文格式不符合标准（5．1％）。

    “与其滥竽充数，东拼西凑，不如干脆取消本科毕业论文。”华中师范大学涂艳国教授这样表达过他的观点，其理由是：“本科毕业论文并非必不可少。在美国，不仅本科生不写毕业论文，连硕士生都不用写毕业论文。高等教育日益大众化，取消本科毕业论文可能是大势所趋。”

    2007年6月，中国人民大学、北京师范大学、北京外交学院、中国农业大学、中央财经大学、北京语言大学、华中科技大学七所大学取消了“研究生毕业必须发表论文”的硬指标。这就表示，研究生期间即使没能发表论文，学生也能毕业。

    研究生都已经不再被要求必须发表论文了，那么，本科生必须提交毕业论文的要求是否过于苛刻了呢？调查中，24％的人认为撰写本科毕业论文“没什么收获”，23.1％的人认为“不仅没用，还耽误了找工作的时间。”

    据笔者了解，学生们对毕业论文产生抵触情绪是有原因的。“大学四年，没有人认真系统地给我们讲过，大学的论文和高中的作文有什么不同，我们也知道，毕业论文是本科学习成果的检验，需要认真对待，可怎么写这样的研究型论文，很多同学都是一头雾水。”有调查参与者留言道。

    调查中，公众选出的影响本科毕业论文撰写的因素依次是：平时缺乏写作训练（17.8％）、自己认真写的反而不如别人抄袭的分数高（17.2％）、老师指导不力（16.1％）、与找工作时间冲突（15％）、缺乏论文／实验经费（14.6％）和确定合适的选题比较困难（11.6％）等。

    也有31.5％的人不赞成取消本科毕业论文。调查显示，半数以上的人（52.9％）肯定了毕业论文的作用，其中，15.3％的人认为撰写本科毕业论文“收获很大”，37.6％的人认为“有点收获”。

    “我是个老大学生，大学毕业论文写作让我受益终身。无论毕业以后从事什么工作，基本的论文写作能力是必不可少的。”调查中，有人这样留言。

    2004年，教育部的有关规定指出：“毕业设计（论文）的质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据。各省级教育行政部门（主管部门）和各类普通高等学校都要认真处理好毕业论文与就业工作等的关系，从时间安排、组织实施等方面切实加强和改进毕业设计（论文）环节的管理，决不能降低要求，更不能放任自流。”

    据了解，国外的许多一流大学虽然没有本科生毕业论文，但自始至终非常重视本科生的科研能力，甚至设立了科研学分。如美国麻省理工学院在1969年就创设了“本科研究机会计划”；加州大学洛杉矶分校在20世纪80年代设立了“本科生研究中心”等。此外，有学者表示，美国的学生虽然没有毕业论文的硬性要求，但是他们的很多课程都是通过学期论文或研究综述来考核的，他们的研究能力和论文写作量可能比国内的学生还多。

    北京某高校教务处副处长王老师在接受本报采访时表示，“我反对取消毕业论文，但我同时也认为，在决定一个学生能否顺利毕业时，可以给学生更多的自主选择权。”

    王老师提到，论文可以根据具体学科和专业选择不同的形式来替代，“比如新闻系的学生可以发表新闻稿，社会学专业的学生可以撰写社会调查报告等”。本次调查显示，27％的人认同这一说法，认为是否取消毕业论文“不能一概而论，要看具体学校具体专业。”

    调查中，44.1％的人支持修满学分即可毕业，32.3％的人则希望，毕业的考核能够在专业范围内，自由选择写论文或是独立完成一件作业（设计）。

    本科生提交毕业论文的初衷是为了检测学生在本科阶段是否学到了应该具备的知识和能力。不过，对什么是成功的本科教育，不同的人有不同的理解。

    77.8％的调查参与者认为，如果学生具备了专业知识，可以独立生活，成为合格公民，那么本科教育就是成功的。18.8％的人认为，找到一份满意的工作，也是成功的一种。 (实习生 何志坚)

[ 本帖最后由 bing2008 于 2008-6-1 04:12 PM 编辑 ]

当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就象是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩二个小时，下午不到三点就放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。
　　那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说：「我可以告诉你，六年级以前，他的数学不用学了！」面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生最蠢的一件事。
　　日子一天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈的去上学，我的心就止不住一片哀伤。在中国，他从小学一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级换了三个书包，一个比一个大，让人感到「知识」的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他笑着给我一句美国英语：「自由！」这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。
　　此时，真是一片深情怀念中国教育。似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已致此？也只能听天由命。
　　不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说：「作业。」
　　这叫作业吗？一看孩子打在电脑屏幕上的标题，我真有些哭笑不得－－《中国的昨天和今天》，这样大的题目，即使是博士，敢去做吗？
　　于是我严声厉色地问是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。我听了，连叹息的力气也没有了，我真不知道让一个十岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的工程，会是一种什么结果？只觉得一个十岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的！本事也没有了。
　　过了几天，儿子就完成了这篇作业。没想到，打印出来的是一本二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝路到五星红旗……热热闹闹。我没赞成，也没批评，因为我自己有点发楞，一是因为我看见儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我三十岁。
　　不久，儿子的另一篇作文又出来了。这次是《我怎么看人类文化》。如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边际了。儿子真诚地问我：「饺子是文化吗？」为了不耽误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。费了一番气力，我们完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反覆覆的折腾，儿子又是几个晚上坐在电脑前煞有介事地作文章。我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎么去理解「文化」这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢？但愿对「吃」兴趣无穷的儿子别在饺子、包子上大作文章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把文章作出来了，这次打印出来的是十页，又是自己的封面，文章后面又列着一本本的参考书。他洋洋得意地对我说：「你说什么是文化？其实超简单－－就是人创造出来让人享受的一切。」那自信的样子，似乎发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：「我安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。」问儿子这批语是什么意思。
　　儿子说，老师没为我们感到骄傲，但是她为我们感到震惊。「是不是？」儿子问我。
　　我无言以对，我觉得这孩子怎么一下子懂了这么多事？再一想，也难怪，连文化的题目都敢作的孩子，还有什么不敢断言的事吗？
　　儿子六年级快结束时，老师留给他们的作业是一串关于「二次世界大战」的问题。「你认为谁对这场战争负有责任？」「你认为纳粹德国失败的原因是什么？」「如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子弹持什么态度？」「你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？」「你认为今天避免战争的最好办法是什么？」－－如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：这哪里是作业，分明是竞选参议员的前期训练！而此时，我已经能平心静气地循思其中的道理了。
　　学校和老师正式在这一个个设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去寻索。看着十二岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的样子，按照年代事件死记应背，书中的结论明知迂腐也当成《圣经》去记，不然，怎么通过考试去奔光明前程呢？此时我在想，我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考，就难有新的创造。
　　儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用电脑和微缩胶片系统查找他所需要的各种文字和图象资料了。有一天，我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来。第二天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里里去寻找答案了。
　　儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创作欲望和尝试。
　　有一次，我问儿子的老师：「你们怎么不让孩子背记一些重要的东西呢？」老师笑着说：「对人的创造能力中有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里里去寻找所需要的比它能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，就不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。」
　　我不禁记起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学，从走进美国大学研究所的第一天起，到拿下博士学位的整整五年，他一直以优异的成绩享受系里提供的优厚奖学金。他曾对我说：「我觉得很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。」我想，他的感受可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去旅展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是慌恐和茫然。
　　我常常想到中国的小学教育，想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚，但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路。这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的信息社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明呢？
(2003.06.19)

主要想通过上面这个小文章来说，中国本科生在基础阶段并没有受过这样的科研训练。
科研需要从孩童时代就应该引起重视
在孩子小的时候，我们就应该引导他们对问题的探究。
然后从各个方面来解决问题
可是中国基础阶段的应试考试抹杀了学生对某一命题的探究心理。
不能说抹杀了每个中国学生的这种探究心理，主要是没有形成一种科研的习惯。
混沌理论告诉我们，事物的初始状态总是很重要！
本科生的论文如果解决好了，对本科生攻读硕士、博士学位都会减少弯路。
而本科生在基础阶段如果能受到类似上述教育的指引，也许明天诺贝尔奖获得者的名单中就会有更多的中国人！

我们的要求是：不主张本科生写纯理论性文章，如果非写不可，那么学生必须参考30篇以上相关文章，其中要有两篇以上外文期刊，另外，文中的参考点必须在参考文献中相应标出。目的是尽量避免过多抄袭。
我们主张本科生要结合教学实习、教育实践、社会实践等结合自己的专业特点，写一些实用的小论文，注重格式和真实。