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原帖由 足球先生 于 2008-6-20 07:37 PM 发表
我认为把排球教学法做到具有儿童化、生活化、趣味化、游戏化的学习是很心要的，不能把排球教学上成训练课

赞同武老师的观点：不能把排球教学上成训练课。
其实，归根到底还是学生的需要问题，学生需要“排球”，对“排球”有兴趣，那么就解决了一切问题，所以具体到“主题”上讲：我们应该怎么设计科学的、合理的、有效的教学设计。

小学体育进行主题单元教学，有利于整合教学内容，加强内容之间的内在联系与多向沟通，有利于在学科课程的背景下实现教学内容的综合化和结构化。主题单元的设计更应该强调教学活动的整体性，特别是技能运用的情境的整体性。

总体思路: 请大家看看
小学体育进行主题单元教学，有利于整合教学内容，加强内容之间的内在联系与多向沟通，有利于在学科课程的背景下实现教学内容的综合化和结构化。主题单元的设计更应该强调教学活动的整体性，特别是技能运用的情境的整体性。本课程的设计遵循目标统领内容的课程建构方式，是将技能学习与具体的应用、知识、情境结合起来，让学生不断获得丰富的排球实践性智慧，从而提高排球技能水平和学习兴趣。

单元教授是一个系列的教学活动，应该体现递进的关系，和不断的完善的过程，但是我们不能把单元教学和阶段训练混淆

具体的思路是：根据主题单元的总目标，遵循儿童的认知和排球运动技能学习的一般规律，有目的地通过简化规则、变革场地器材的手段来设计若干排球游戏，

并以此为一个个水平阶段或年级阶段的排球教学单元的主题，让学生从情境中不断产生技能学习的需要、运用所学的技能，以获得最佳的排球学习成效。

本课程的设计遵循目标统领内容的课程建构方式，是将技能学习与具体的应用、知识、情境结合起来，让学生不断获得丰富的排球实践性智慧，从而提高排球技能水平和学习兴趣。

怎么样才能做到排球教学做到具有儿童化、生活化、趣味化、游戏化的，这是我们要追求的

“特别是技能运用的情境的整体性”——我认为这个很有道理，这个就是技能情境能给学生带来了什么，也就是学生为什么要学习排球的问题，学生需要学习排球就能解决很多很现实的问题。

主题教学单元强调连续课时的教学活动，有助于学生完整的理解学习内容和构建知识技能，提高学生对所学知识、技能的综合应用能力和意识，从而促进学生全面健康发展。

同时单元的教学介于学期教学计划和课时教学计划，起着承上启下的作用，单元教学设计不容忽视，是体育教师一段时间内上课的主要思路和依据
有力于教师思维连贯性的生成