体育教学方法——语言法（体育网络教研Q群讨论内容）
1对语言法的认识
语言是人们交流思想、感情和沟通信息的工具，是教学中连结师生双方的必需的桥梁和纽带，是构成体育教学方法的基本要素。
语言法：是指教师在教学过程中，用语言传授体育知识技术，组织教学、指导练习，评价学生和进行教育的主要方法。语言法是体育教学中最为常用，最基本的一些教学方法 ，新课程以后，我们的目光都往新的教学方法上看，对于我们最为常用的教学方法，关注少了，从而语言法在运用上没有得到真本的回归。其实，我们应该回头用新课程理念去研究我们常态教学方法，回头探讨就是一种回归。语言艺术是无止境的，语言的运用是很有魅力的，因此我们要用理性的思维去看体育教学中的语言法，使其得到继承和创新，从而提高教学的有效性。
2语言法的基本要求
①内容要科学。
②要注意启发学生思考。
③要注意讲课的语言艺术，要有感染力，要做到实效，通俗，精练，准确，突出。
④把握时机。
3了解学生是用好语言法的前提
语言法的使用要“以人为本”，意思说我们要以"人"为基础,发展"人"为目的。所以首先要考虑学生的个体差异，因为不同的年龄阶段，其生理、心理和认知、技能水平有很大的区别。低年级学生有一种泛灵心理的问题，我们的在情境创设时要注意运用儿童语言，富有童趣，激励学生的热情。如：前滚翻要领的讲授时，蹲下，大腿贴小腿，双手抱膝，低头这是基本动作要领，但是怎么才能使学生产生共鸣呢，应把要领形象化，如：皮球滚动、团成球、鸡蛋型、车轮滚等
如学生的注意力及持续时间的问题，研究表明：不同年龄的人，注意稳定持续的时间有所不同，一般5---7岁和儿童，每次注意稳定的时间约15分钟；7---10岁每次注意稳定的时间约20分钟；10---12岁是25分钟左右；12岁以后是30分钟左右。观察和实验都表明，经过一定时间之后，人的注意会不随意地离开客体，产生一种周期性起伏的现象。
基于体育学科的特点，即身体练习为主，并占据大部分时间。鉴于不同年龄学注意力稳定持续时间有区别，所以更加要求做到言之有理、精确。
4了解教材是用好语言法的基点
教学中教材是引起教师和学生发生共鸣的媒介。根据教材特点灵活使用语言法，深刻了解教材，教师要吃透教材，包括教材的目标，采用什么样的教学方法达成目标等方面的内容。有的教材在讲解中可以口诀化语言，如排球中双手垫球的要领口诀：“一插、二夹、三抬”，插、夹、抬三字就概括了正确的动作要领，在教学中普遍被应用，收到良好的教学效果（选自中国体育报）。
5 语言在共鸣中体现效果
语言法，对师生的共鸣起到了桥梁纽带的作用。首先是了解学生、教材的前提下找出切合点形成一种“需求”共鸣，教师一般讲课堂需要输出，学生一般以输入为主，形成“供需矛盾”，教师个人的想法，得到学生的的认可、接纳，最终形成共鸣。
还有部分内容.......................
（此内容是6月22日在体育网络教研群由刘坚老师主持关于语言法运用的讨论内容，由本版块版主们整理）
[ 本帖最后由 xiezhuofeng 于 2008-6-28 01:05 PM 编辑 ]
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