前段时间，看到坛子上有一篇文章《反对体质健康标准》，看了内容，觉得还是不过瘾，因为仅仅是反对而已，并没有真正抓住《体质健康标准》的短处。其实，表达自己的观点不用躲躲藏藏的，说对了，大家鼓掌，说错了，大家吐吐口水，论坛也就是这样一个地方，不要太正经，也不要太放肆。
    一、歧视性：既然是健康的标准，就要符合健康的含义，《体质健康标准》中的内容，是否可以用来衡量一个人的体质健康水平？握力多少是健康的？肺活量多少是健康的？尤其是将身高体重的指标纳入健康标准的体系，简直是一种误导，是彻头彻尾的歧视性的条款，高矮胖瘦受之于父母，难道一个标准的出台，就可以给一个外形“异常”的人扣上一个不健康的帽子？让他们背负一个从娘胎里就注定了的“不及格”的耻辱烙印？
    二、不完善：既然是健康的标准，就应当是一个体系，既包括体质健康，也要包括心理、行为等健康的标准，仅仅用一个体质健康标准，很容易混淆人们对健康的完整理解；
    三、不权威：健康是什么？健康是衡量人的生活和生存质量的一个价值概念，不同的角度，不同的场合，不同的领域，衡量和评价的标准也各不相同，比如，医学临床上有一个健康的标准，血压多少，心率多少，血红蛋白多少，血糖多少，超出了一定的范围，就是不健康的，就会威胁到生命的正常运行，而《体质健康标准》不及格，将意味着身体上出了问题了吗？
    四、无促进：原来的体质健康标准是显性的，1000米、50米跑、引体向上，如果达不到标准的话，一般的人就会去锻炼，去练习，客观上促进了学生的锻炼，这是一个标准实施的最直接的价值所在——促进锻炼。但是，新的《体质健康标准》舍弃了显性的指标，而变成了隐性的指标，比如肺活量，即使达不到标准，学生也不知道如何去锻炼，所以，有的学生就用练习深呼吸来提高肺活量，也不能不说是一种创举。
    五、无收益：学校实施《体质健康标准》的重点放在了测试上面，花费巨资购买先进的测试仪器，占用师生宝贵的时间，耗费师生有限的精力，得出来的结论是99%以上的合格，甚至是100%的合格，能说明什么问题？促进了什么？学生获益了吗？老师获益了吗？学校获益了吗？倒是测试器材和软件的经销商，以及以贯彻实施《体质健康标准》名义狂购器材，疑似从中吃回扣的人得到了好处，因为有教育部的红头文件，这种好处不拿白不拿。
    就好比我们只用先进的仪器检查你的身体，B超，CT，核磁共振，告诉你，你的身体有病，但是就不给你治疗和预防，测试的再多有个P用！
    六、虚假性：有哪个学校完全按照标准的要求实施的，可以站出来说话。前段时间全国都在进行高校的本科教学水平评估，定的优秀的标准是97%，没有一个傻瓜学校的体质健康标准合格率是96.9%，其他的我就不想多说了，大家心里比我更明白，实施这样一个东西，只有少数几个人在吹嘘，在鼓噪，什么价值啊，创新啊，民族振兴啊，尽其所能把它说的天花乱坠，其实，它就是一件皇帝的新装，是该有一个傻孩子出来说句真话的时候了。
    所谓的人体的质量包含着两个哲学概念，一个是质，一个是量。人体的质量是什么呢？我们的血肉之躯是由特殊的有机构物成的，它是一种具有生命形态的生物物质，我们身体的功能、构造、形态不能孤立于“人”的整体而单独存在，它是“人化”的身体。
    健康是空气，我们每时每刻都需要它，也能感受到它的存在，但是，当我们真正去想抓住它的时候，却抓不住。研究健康问题不要停留在刷标语的低级阶段，要真正研究它的内涵，研究它的价值，研究它的标准体系。尤其是以国家的名义发布的标准，要有完全的指导价值，并且不能有强迫性，歧视性和欺骗性。

王老师我强顶你  !!!

我们学校化费很多，但由于操作复杂，仪器容易损坏，不得不用手工代替。劳民伤财！

顶

最有同感的一句话：健康是空气，我们每时每刻都需要它
笑破肚皮的一句话：有的学生就用练习深呼吸来提高肺活量，也不能不说是一种创举
一棒子打到的一句话：有哪个学校完全按照标准的要求实施的，可以站出来说话
具有经济头脑的一句话：倒是测试器材和软件的经销商，以及以贯彻实施《体质健康标准》名义狂购器材，疑似从中吃回扣的人得到了好处
强词夺理的一句话：B超，CT，核磁共振，告诉你，你的身体有病，但是就不给你治疗和预防，测试的再多有个P用
哲学家常说的一句话：说对了，大家鼓掌，说错了，大家吐吐口水

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[ 本帖最后由 阿城黄胜江 于 2008-6-29 12:58 PM 编辑 ]

支持

劳民伤财的事情，无聊的红头文件和强制执行者！

嗯，说到了点子上！

谈的很对！但希望不要老指错误，能不能多提点具体课操作的建议或意见！

引用:

原帖由 csq2010 于 2008-6-30 12:31 AM 发表
谈的很对！但希望不要老指错误，能不能多提点具体课操作的建议或意见！

人微言轻,经常说错话,即使偶尔说对了,又有谁听呢?